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Die erste Virtuelle Podiumsdiskussion an der Universit盲t Ulm fand am 30.7.2020 zum Thema "Chance oder Frust? Das Online-Semester an der Universit盲t Ulm鈥� statt. Eine neunk枚pfige Gruppe diskutierte 眉ber das Sommersemester 2020  眉ber die Lehren aus dem ersten Online-Semester und die Chancen, die sich f眉r den Ablauf des kommenden Wintersemesters ergeben. Hier k枚nnen Sie die Aufzeichnung der Diskussion nachschauen und eine Zusammenfassung der wichtigsten Fragen und Antworten aus den Kommentaren nachlesen.

• Prof. Dr. Dr. Olga Pollatos
  Vizepr盲sidentin f眉r Lehre 
• Prof. Dr. Stefan Wesner
  CIO der Universit盲t Ulm und Leiter des Kommunikations- und Informationszentrums (kiz)
• Prof. Dr. Cornelia Herbert
  Leiterin der Abteilung Angewandte Emotions- und Motivationspsychologie
• Prof. Dr. Georg Gebhardt
  Studiendekan Wirtschaftswissenschaften und Leiter des Instituts f眉r Wirtschaftswissenschaften
• Steve-Mattes Herbers
  Student der Humanmedizin
• Hedwig Giesert
  Studentin der Psychologie
• Dr. Oliver Wiltschka
  Wissenschaftlicher Mitarbeiter und Digitalisierungshelfer f眉r die Chemie
• Moderation: Prof. Dr. Dieter Rautenbach
  Vizepr盲sident f眉r Karriere
• Als Special Guest: R眉diger Fiebig, Stabsstelle Qualit盲tsentwicklung, Berichtswesen und Revision 

In ihren Er枚ffnungsstatements nannten alle Diskussionsteilnehmerinnen und -teilnehmer den hohen Arbeitsaufwand, Unsicherheit und schwierige Kommunikationswege als gr枚脽te Herausforderungen des digitalen Sommersemesters. Dennoch wurden vor allem die seit langem geforderten Umsetzungen moderner Lehre, wie z.B. die Vorlesungsaufzeichnungen, als deutlich positives Ergebnis genannt. Auch die Notwendigkeit, innovativ und ergebnisoffen an die Gegebenheiten heranzutreten, empfanden alle als einen wichtigen Treiber f眉r eine Weiterentwicklung von Hochschullehre. Auch die Einbindung m枚glichst vieler Beteiligter wurde gerade von den Studierenden als wichtig und hilfreich empfunden.

Im Zuge der weiterf眉hrenden Diskussion kam die Kommunikation zwischen Lehrenden und Studierenden als wichtiges Thema auf, da diese durch die fehlenden Pr盲senzveranstaltungen stark eingeschr盲nkt war. Diese Situation macht beiden Seiten zu schaffen und stellt nach wie vor die gr枚脽te Herausforderung dar.

Lehrende beklagen die fehlenden R眉ckmeldungen zu ihrer Lehre und die informelle Kommunikation bei Verst盲ndnisfragen in der Veranstaltung. Studierenden fehlt der Austausch mit Kommilitonen in Lerngruppen oder einfach auf sozialer Ebene, sowie niedrigschwellige und auch mal anonyme Kontaktm枚glichkeiten zu den Lehrenden, die nicht in allen Onlineformaten vorhanden sind.

Die zum Teil neue Technologie, die von der Seite des kiz f眉r die Lehre angeboten wurde, war dabei ebenfalls ein Thema. Viele Anwender*innen waren zwar mit der technischen Unterst眉tzung zufrieden, w眉nschten sich aber trotzdem den direkten Kontakt zu Anderen.

Die Frage nach der technischen Umsetzung besch盲ftigte die Runde noch weiter, vor allem in Bezug auf die Arbeitsbelastung. Der Frust bei der zeitaufw盲ndigen Erstellung von Online Lehre bei den Lehrenden, der Raubbau an Ressourcen f眉r die Bereitstellung der Technik beim kiz und vor allem die Arbeitsbelastung der Studierenden mit ihren unterschiedlichen technischen Voraussetzungen wurde dabei ausf眉hrlich besprochen.

Als positives Beispiel einer neuen Zusammenarbeit w盲hrend des Krisensemesters wurden die Digitalisierungshelfer genannt, die eine neue und erfolgreiche Kommunikationsebene zwischen kiz, ZLE und Lehrenden bilden. Hier wurden Kompetenzen geb眉ndelt und effizient f眉r die Weiterentwicklung der Lehre eingesetzt. Die Erhaltung dieser Strukturen war allen Beteiligten sehr wichtig.

In diese Diskussion wurden von den Organisatorinnen vom Zentrum f眉r Lehrentwicklung auch die ersten Publikumsfragen eingebracht, die sich viel mit der Arbeitsbelastung von Studierenden befassten. Als m枚glicher Grund f眉r den Zeitaufwand wurde auch in der heterogenen Anwendung der bereitgestellten Werkzeuge und Struktur der Lehrveranstaltungen gesehen. Hier mussten sich Studierende tats盲chlich h盲ufig von Kurs zu Kurs neu auf sehr unterschiedliche Anforderungen einstellen. In den Kommentaren fanden sich dazu auch sehr kritische Kommentare, vor allem bei der Verwendung von Tools, die Studierende aus technischen Gr眉nden nicht verwenden konnte. Hier zeigte sich, dass in der Lehre noch mehr an die Teilhabem枚glichkeit gedacht werden muss.

Herr Fiebig kl盲rte dann mit ersten Umfrageergebnissen auf, dass die Arbeitsbelastung im Durchschnitt eine Stunde mehr als bei einem Pr盲senzsemester betragen h盲tte. Als eine neue und sehr willkommene Erscheinung wurde bei dieser Evaluation sehr direkt auf Verbesserungsm枚glichkeiten bei den Veranstaltungen eingegangen. Trotzdem w眉rde nur 30% der Studierenden die Online Lehre in dieser Form so weiter bef眉rworten.

Herr Herbers wies darauf hin, die Anforderungen an einzelne Gruppen von Lernenden und Lehrenden f眉r das kommende Semester genauer zu betrachten, um mehr Chancengleichheit zu erreichen.

Damit wurde von Herrn Rautenbach auch der zweite Teil der Diskussion angesto脽en, bei dem es um die Organisation des kommenden Wintersemesters ging.

Frau Pollatos bat zu bedenken, dass die Situation weiterhin dynamisch ist und alle Planungen unter Vorbehalt stellen. Auch wenn die Planungen ver枚ffentlicht wurden, muss die Uni sich an die Gef盲hrdungslage anpassen und R眉ckfallkonzepte verwenden. Die Herausforderung liegt in dieser Balance zwischen Gesundheitsschutz und Studierbarkeit. Herr Wesner konnte mit der Aussage, dass sich die Verf眉gbarkeit von Tools f眉r die Online Lehre nicht ver盲ndern w眉rde, zwar eine verl盲ssliche Aussicht geben, diese war aber auch mit der Einschr盲nkung verbunden, dass im Wintersemester nur wenige neue Funktionalit盲ten angeboten werden k枚nnen.

Eine spannende Frage aus dem Publikum war die Frage nach der Verbesserung der sozialen Perspektive f眉r die Studierenden und was im n盲chsten Semester dazu geplant ist. Dazu 盲u脽erte sich auch noch einmal Herr Fiebig mit dem Hinweis auf schwer erreichbare Gruppen von Studierenden, denen das soziale Netz der Pr盲senzuniversit盲t beim Studieren hilft. Eine von Frau Herbert angeregt B眉ndelung von Kommunikationskan盲len k枚nnte dieser Gruppe helfen, nicht den Anschluss zu verlieren.

Auch, wenn alle Beteiligten sich einig waren, dass Planungen m枚glichst verbindlich sein sollten, ist die Situation weiter dynamisch und gerade die mehrfach auch aus dem Publikum gestellte Frage nach den Verf眉gbarkeiten von R盲umen konnte nicht abschlie脽end beantwortet werden.

Zum Abschluss dieser Thematik wurde vor allem auf die Situation der Erstsemester eingegangen, auf die eine besondere Situation wartet. Herr Herbers berief sich auf einige erfolgreiche Erfahrungen mit Online Veranstaltungen der Studierendenvertretung.

Der Ausblick auf die n盲chsten f眉nf Jahre zeigte ebenfalls noch einmal den Wunsch, wieder an die Pr盲senzuniversit盲t zur眉ckzukommen, jedoch mit der deutlichen Forderung, die bereits bestehenden Erfolge weiter zu nutzen und auszubauen. Wobei mehrfach auf eine weitere Evaluation und n枚tige Reflexion der Ergebnisse hingewiesen wurde. Nur so k枚nnen uns die Erfahrungen weiterbringen.

Auf die letzte Frage, ob das Online Semester eher Frust oder Chance war, wurde dementsprechend gemischt, wenn auch eher optimistisch geantwortet. Da gerade die Technik leider auch kostenintensiv ist, entstand hier tats盲chlich noch ein Streitpunkt, da die Organisation des Online Semesters im kiz L眉cken gerissen hat, die erst konsolidiert werden m眉ssen, bevor neue W眉nsche erf眉llt werden k枚nnen, auch wenn das den Pionieren in der Online Lehre Geduld abverlangt. Herr Herbers Abschlussstatement 鈥�Wir haben die Tools, aber die Nutzung muss noch besser werden. Dazu brauchen wir Reflexion auf allen Ebenen鈥� fasste diese Diskussion auch noch sehr treffend zusammen.