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Abt. Lehr–Lernforschung

Prof. Dr. Tina Seufert

Seit 2022   Wissenschaftliche Direktorin der School of Advanced Professional Studies (SAPS)
Seit 2018 Assistant Editor fĂŒr Instructional Science
2013-2016 Dekanin der FakultĂ€t fĂŒr Ingenieurwissenschaften, Informatik und Psychologie der UniversitĂ€t Ulm
2009-2013 Direktorin des Instituts fĂŒr Psychologie und PĂ€dagogik der UniversitĂ€t Ulm Studiendekanin Psychologie und Mitglied des Vorstands der FakultĂ€t fĂŒr Ingenieurwissenschaften und Informatik
Seit 2008 Professur fĂŒr Lehr-Lernforschung an der UniversitĂ€t Ulm
2005-2008 Wissenschaftliche Assistentin in der Fachrichtung Erziehungswissenschaften der UniversitÀt des Saarlandes
Abschluss: Habilitation und Venia Legendi fĂŒr Psychologie
2003-2005 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Georg-Elias-MĂŒller-Institut fĂŒr  Psychologie der Georg-August-UniversitĂ€t Göttingen, Lehrstuhl
„Psychologie des Lehrens und Unterrichtens“
1998-2003 Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich Allgemeine und PÀdagogische Psychologie an der UniversitÀt Koblenz-Landau
Abschluss: Promotion (Dr. Phil., summa cum laude)
1991-1997 Studium der Psychologie an der UniversitÀt Koblenz-Landau

Kontakt

 

 

Tina Seufert
Leitung der Abteilung Lehr-Lernforschung

✉ Tina Seufert
☎ +49-(0)731/50 23070
℻ +49-(0)731/50 23072
Π 2_11

Sprechzeiten
nach Vereinbarung


Forschungsinteressen

  • Selbstreguliertes Lernen und Cognitive Load
  • Förderung des Wissenserwerbs mit multiplen ReprĂ€sentationen (Multimediaforschung)
  • Instructional Design fĂŒr Online-basierte Weiterbildung
  • Einfluss von Lernendenmerkmalen
  • Lernen mit VR
  • Förderung von Lernstrategien
  • Messung kognitiver Belastung

Projekte

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Internationale AktivitÀten

Mitglied der European Association for Learning and Instruction (), seit 1998

  • Special Interest Group “Comprehension of Text and Graphics” (SIG 2)
  • Special Interest Group “Instructional Design” (SIG 6)
  • Special Interest Group “Learning and Instruction with Computers” (SIG 7)

Koordinatorin der Special Interest Group “Instructional Design” (SIG 6) der EARLI von 2007-2011.

Mitglied des Programmkomitees des SIG 2-Meetings der „Text and Picture Comprehension“, 30.08.-02.09.2006, Nottingham, UK.

Mitglied des Programmkomitees des SIG 2- Meetings „Text and Picture Comprehension“, 27.-29. August, 2008, Tilburg, Netherlands.

Mitglied des Organisations- und Programmkomitees des SIG 6-Meetings „Instructional Design“, 20.-22. Juni 2008, Heerlen, Netherlands.

Publikationen

Wichtigste Publikationen:

Klepsch, M., Schmitz, F., & Seufert, T. (2017). Development and validation of two instruments measuring intrinsic, extraneous, and germane cognitive load. Frontiers in Psychology, 8, Article 1997.

Klepsch, M., & Seufert, T. (2021). Making an Effort Versus Experiencing Load. Frontiers in Education, 6, Article 645284.

Seufert, T. (2003). Supporting coherence formation in learning from multiple representations. Learning and Instruction, 13, 227-237.

Seufert, T. (2018). The interplay between self-regulation in learning and cognitive load. Educational Research Review, 24, 116-129.

Seufert, T. (2019). Training for coherence formation when learning from text and picture and the interplay with learners’ prior knowledge. Frontiers in Psychology, 10, Article 193.

Seufert, T. (2020). Building bridges between self-regulation and cognitive load - An invitation for a broad and differentiated attempt. Educational Psychology Review, 32(4), 1151-1162.

Seufert, T., SchĂŒtze, M., & BrĂŒnken, R. (2009). Memory characteristics and modality in multimedia learning: An aptitude-treatment-interaction study. Learning and Instruction, 19(1), 28-42.

Seufert, T., Wagner, F., & Westphal, J. (2017). The effects of different levels of disfluency on learning outcomes and cognitive load. Instructional Science, 45(2), 221-238.