Bei einer Feier an der 51本色 werden am Freitag dieser Woche die Baden-W眉rttemberg-Zertifikate des Hochschuldidaktikzentrums verliehen. Unter den Absolventinnen und Absolventen des Regionalverbunds W眉rttemberg sind diesmal zw枚lf von der 51本色, deutlich mehr als im Vorjahr (vier). Ganz besonders freut sich dar眉ber Stefanie Maria Wiest, seit einem Jahr Leiterin der Arbeitsstelle Hochschuldidaktik an der Uni Ulm. Die Diplom-P盲dagogin ist 眉berzeugt: 鈥濪ie Lehre wird k眉nftig mehr als bisher in den Blickpunkt r眉cken und an Bedeutung gewinnen, auch der 厂迟耻诲颈别苍驳别产眉丑谤别苍 wegen.鈥�
Aus ihrer Sicht weitere Indizien f眉r diese Entwicklung: Zum einen die Empfehlungen des Wissenschaftsrates, zum anderen die Tatsache, dass immer mehr Bundesl盲nder dem Beispiel Baden-W眉rttembergs folgten. 鈥濨ei der Organisation und Vernetzung der Hochschuldidaktik hatte unser Land ohne Frage Pioniercharakter und eine Vorbildfunktion鈥�, sagt Wiest nicht ohne Stolz auf das breit gef盲cherte, an internationalen Standards orientierte und modular angelegte Angebot f眉r das Lehrpersonal der 51本色en. Wobei sowohl einzelne Veranstaltungen als auch einzelne der drei Module belegt werden k枚nnten. Das Zertifikat allerdings erfordere die Teilnahme an allen Modulen, zweifellos ein anspruchsvolles und gemeinhin auf drei Jahre verteiltes Programm. Aber auch ein lohnendes, meint die geb眉rtige Marburgerin, Jahrgang 1975, die in Bielefeld Erziehungswissenschaften und Soziologie, sp盲ter im Nebenfach noch Betriebswirtschaftslehre studiert sowie verschiedene Weiterbildungen absolviert hat.
Und nicht nur die Teilnehmer pers枚nlich profitierten von der Didaktik-ausbildung. Vielmehr schlage sich dies auch bei den Instituten nieder. 鈥濭leichwohl ist die Nachfrage seitens der einzelnen 贵补办耻濒迟盲迟别苍 sehr unterschiedlich鈥�, hat Stefanie Wiest beobachtet. Vor allem bei den Medizinern sei das Interesse hoch, weniger ausgepr盲gt dagegen bei Ingenieuren und Naturwissenschaftlern. F眉r wie wom枚glich auch eine Folge einer unterschiedlichen Gewichtung. 鈥瀂umindest teilweise belohnen Fachbereiche Didaktik-Schulungen bei der leistungsorientierten Mittelverteilung鈥�, wei脽 die Diplom-P盲dagogin, die naturgem盲脽 inhaltliche Aspekte in den Vordergrund stellt: 鈥濱ch selbst habe daran schon fr眉h Interesse entwickelt und die Hochschuldidaktik als spannendes Thema entdeckt.鈥� Mit deren zentralen Fragestellungen sich eigentlich jeder Lehrende besch盲ftigen sollte. 鈥濿enigstens 眉ber die eigene Lehrphilosophie im Klaren werden und auch die eigene Rolle dabei.鈥� Nicht unwichtig ferner die Fragen: 鈥濿elche Lerntypen sitzen vor mir, wie erreiche ich sie am besten? Oder wo steht meine H枚rerschaft gerade, wo muss ich sie inhaltlich abholen, wo will ich hin?鈥� Grundlagen der Lerntheorien eben, klassischen F盲chern aus der Psychologie und P盲dagogik gleicherma脽en.
Gute Lehre jedenfalls zeichnet sich Wiest zufolge durch viele Faktoren aus. Die wichtigsten aber aus ihrer Sicht sind Interesse und Begeisterung auf beiden Seiten sowie der Wille zur Selbstverantwortlichkeit. Keine Frage f眉r die mit einer aus 厂迟耻诲颈别苍驳别产眉丑谤别苍 finanzierten Halbtagsstelle ausgestattete Koordinatorin: 鈥濶at眉rlich gibt es Lehrende, die Talent und Begeisterung von Natur aus mitbringen.鈥� Ebenso sicher aber sei: 鈥濪idaktik kann man lernen.鈥� Wie ein ordentliches Handwerkszeug eben. Nur das Fachwissen m眉sse vorhanden sein. 鈥濻onst hilft auch keine Didaktik鈥�, betont Stefanie Wiest. Ein weit verbreitetes Vorurteil will sie in diesem Zusammenhang gerne ausr盲umen: 鈥濭ute Lehrformen sind unabh盲ngig von der Gr枚脽e der H枚rerschaft.鈥� Entscheidend sei vielmehr 鈥瀌ie Interaktion zwischen Lehrenden und Lernenden鈥�. Und die k枚nne auch in einer Vorlesung mit 400 Leuten funktionieren.
Wiests Aufgabenbereich allerdings ist nicht auf die inhaltliche Ausrichtung der Didaktik-Ausbildung beschr盲nkt. Gefragt ist die Expertin zudem als Beraterin. In Einzelf盲llen etwa, wenn Dekane Bedarf an bestimmten didaktischen Schulungen anmelden. Oder bei der Begleitung struktureller Ver盲nderungsprozesse in Instituten, jeweils bezogen auf die Lehre nat眉rlich. 鈥濧u脽erdem unterst眉tze ich die Umsetzung neuerer didaktischer Konzepte in der Lehre, problemorientiertes Lernen zum Beispiel.鈥�
Weitere Informationen: Frau Wiest, Telefon 0731/50-26188